223
Новая гостья охотно посещала его столовую. Сережа подвесил к ниточке кусочек сала. Синичка мигом догадалась, что это угощение для нее. Она зацепилась за сало лапками и стала клевать.
Кормил Сережа своих птиц всегда утром в одно и то же время. Воробьи это время уже ждали. Но особенно ждала завтрака синичка.
(По В. Чаплиной)
Слова для справок: по нескольку, заметил, в одно и то же время, завтрак.
Лесные пожары
Весна незаметно переходит в лето. На сухих местах высыхают мхи, хвоя, трава. Сильно припекает солнце. В это время в лесах часто бывают пожары.
Страшен и грозен пожар в лесу. Вспыхивают хворост, молодые елочки и сосны. Огонь подкрадывается и к старымелям, бежит до самой вершины. В лесу гибнут растения, звери, птицы. Долгие годы на этом месте растет новый лес.
Часто пожары в лесу возникают от ударов молний. Много бед приносит лесу и человек. Дети и взрослые разводят в лесу костры, а тушить их забывают или тушат небрежно.
Слова для справок: незаметно, припекает,
страшен, вспыхивает, грозен, возникают,
подкрадывается, небрежно.
224
Братишка
У угла нашей дачи стояла кадка. Она была полна воды. Рядом рос куст бузины. На бузине сидели два молодых воробья. Один бойко и уверенно перепорхнул на край кадки и стал пить. Он пил и поглядывал на брата. Брат опасливо косился на кадушку. Он явно боялся лететь. Первый воробей напился и стал подбадривать другого, звать его. Братишка на ветке решился слетать к кадушке. Он коснулся лапками ее края, испугался и полетел назад на бузину.
Первый воробушек опять позвал брата. Пересилив страх, тот подлетел к кадке и неуверенно сел. Он разинул клюв и стал пить.
(По В.Вересаеву)
Слова для справок: уверенно,перепорхнуть, подбадривал, другого, назад, опять, пересилив, неуверенно.
Трудности при обучении русскому языку и чтению: диагностика и коррекция. _(По Н.П.Локаловой )_'
|
Педагогическая типология трудностей |
Педагогическая симптоматика |
Психологические причины трудностей |
Способы диагностики и коррекции |
|
1. Несформиро-ванность соответствующих умений и навыков. |
Замена согласных букв,близких по акустическим или артикуляционным признакам, пропуск гласных букв. |
Недоразвитие фонематического восприятия. |
Консультация логопеда. Различать заданный звук среди других речевых звуков. Осуществлять тонкую диффе-ренцировку сходных звуков. Предметное лото, буквенный диктант, различать слова, близкие по звуковому составу, но различные по смыслу (крыша — крыса). Называть слова, включающие в себя сразу два оппозиционных звука (сущка). |
|
Слабая концентрация внимания. Не усвоены правила правописания. |
Ликвидация пробелов в знаниях. Предложить без ошибок списать следующие строчки: |
|
Аммадама реберге ассамасса дискала ессанессассас датал-латта. Предложить ребёнку в течение 5-7минут просмотреть ряды букв и вычеркнуть заданным образом 2-3 буквы ( букву а зачёркивать, букву к подчёркивать). |
|||
|
Пропуск букв, недописывание слов и предложений. |
Недостаточность звуко-буквенного анализа (сенсорная дисграфия). |
Определять количество звуков в словах и преобразовывать слова путём замены, перестановки или добавления звуков и слогов. (Сек -сук, марки — рамки, .ом — дом, сом, ком). |
|
|
Сниженная работоспособность (астеническое состояние). |
Щадящий режим. Снижение учебной нагрузки. Организация "разгрузочного дня". Предложить без ошибок списать следующие слова: Елнассадатде елнадслад еталь-тарс усокгате лиммодоре кла-тимор. |
|
Неустойчивость внимания. |
Предложить ребёнку в течение 5-7 минут просмотреть ряды букв и вычеркнуть заданным образом 2-3 буквы (букву л зачёркивать, букву д подчёркивать). |
||
|
Ошибки на определение места звука в слове на выделение звука из слова, слова из предложения, определение количества названных слов. |
Несформированность умения производить звукобуквенный анализ, выделять слово из речевого потока (синкретичность восприятия). |
Членить слышимую речь на отдельные слова и звуки. Выделять звуки из слова вразбивку (называние второго, третьего и пятого звуков в слове; самостоятельное называние слов, где определённый звук стоял бы на первом, третьем месте; определение количества гласных и согласных звуков). Склеенное слово. Выделение отдельных слов из квази слова или предложения. (Клей пролился, слова склеились). Нужно отделить слова друг от друга. а) Шаркорзинаботинкибинокль. б) Былазимаморозщипалщёки. |
Неразличение звуков в слове, выделение только акустически сильных.