СОЧИНЕНИЯ

4, 5 звуков. Назовите слова, которые начинаются на определённый звук.

Отсутствие ориентации на звуковую структуру слова.

Сравнение слов. Какое слово короче или длиннее (карандаш -карандашик, удав — червячок, минута — час, усики — усы).

Неразличение на письме сходных по начертанию букв (б-в, к-п, м-л, ш-т и т.д).

Недостаточность зрительного анализа (оптическая дисгра-фия).

Точно срисовать изображенную картинку. Давать задание на запоминание формы буквы и соотношение её частей и пропорции (разложить шнурок так, чтобы получилась буква; конструктор из элементов букв ).

Недоговаривание, добавление звуков.

Недоразвитие фонематического восприятия.

Консультация логопеда. Различать заданный звук среди других речевых звуков. Осуществлять тонкую диффе-ренцировку сходных звуков. Предметное лото, буквенный диктант, различать слова,

близкие по звуковому составу, но различные по смыслу (крыша — крыса). Называть слова, включающие в себя сразу два оппозиционных звука (еушка).

Недостаточность звукового анализа.

Последовательно выделять звуки, входящие в состав слова для анализа. Называть звуки в слове, стоящие перед или после определённого звука. (Какой звук стоит в слове дрова перед в и после р) Назовите слова из 3, 4, 5 звуков. Назовите слова, которые начинаются на определённый звук. Определять количество звуков в словах и преобразовывать слова путём замены, перестановки или добавления звуков и слогов. ( Сок -сук, марки — рамки, .ом — дом, сом, ком ).

Лишняя вставка букв, удваивание букв.

Несформированность звуко-буквенного анализа.

Невнимательность.

Предложить без ошибок списать следующие слова: Елнассадатде елнадслад еталь-тарс усокгате лиммодоре кла-тимор.

Предложить ребёнку в течение 5-7 минут просмотреть ряды букв и вычеркнуть заданным образом 2-3 буквы ( букву л зачёркивать, букву д подчёркивать).

При списывании — пропуски букв, слогов, слов; пере-ставление слогов в словах.

Недостаточность зрительного анализа.

Точно срисовать изображенную картинку.

Выбрать и найти те слоги и слова, которые написаны до тире.

Се — се, ее, со, се, ее, со, се, се, ос, ее, се.

Об — бо, би, об, ов, ба, бо, ба,

4

об, во, об, бо, бо.

Где - дег, гед, гдо, гед, егд,

где, гдо, дог, гед, где.

Кот - ток, отк, кот, кит, так,

нот, нок, кто,, кот, кто.

Слон — носл, лосн, смон, слол,

лосм, слон, лосм, слом.

Вода - одав, вадо, вада, даво,

вода, бода, дова, вода.

Какой — кокой, кокай, кокат.

кайок, кайок, какой, какой.

Чашка — чащка, качаш, ча-

каш, чашка, шкача, чашка,

чащка.

Зрительный диктант.

Недостаточность звуко-буквенного анализа (сенсорная дисграфия).

Занятия с логопедом. Определять количество звуков в словах и преобразовывать слова путём замены, перестановки или добавления звуков и слогов. (Сок -сук, марки -