СОЧИНЕНИЯ

нервного возбуждения.

бумаги рисунок извилистой дорожки шириной в 5 мм. Ребёнку предлагается провести линию по этой дорож е, не касаясь её стенок и не пересекая их.

Неумение пользоваться точкой для отделения предложений.

Неспособность вычленять предложение из текста. Недостаточное развитие процессов зрительного анализа (синкретичность восприятия).

Склеенное слово. Выделение отдельных слов вз квази слова или предложения. (Клей пролился, слова склеились) Нужно отделить слова друг от друга.

а) Шаркорзиваботинкибинокль.

б) БылазимаморозщипаДЩёки.

3. Общее недоразвитие речи.

Ограниченный словарный запас.

Недостаточное развитие процессов памяти.

Перед учеником раскладывается 15-20 карточек с изображением предметов. Посмотри на эти картинки и выбери ту, которая поможет запомнить слово.

Картинки : яблоко, троллейбус, чайник, самолёт, ручка,

рубашка, автомобиль, лошадь, флажок, петух. Слова: пожар, завод, корова, стул, вода, отец, кисель, сидеть, ошибка, доброта.

Слабая познавательная активность.

Задания на нахождение синонимов и антонимов.

Плохое запоминание прозы, стихотворения.

Использование нерациональных приемов заучивания (недостаточная опора на мыслительную деятельность).

Учить приемам смысловой обработки текста (деление на смысловые части, выделение опорных пунктов, составление плана).

Недостаточность непосредственного произвольного запоминания.

Ученику предлагается запомнить предметы, изображённые на картинках и назвать их по памяти.

Перед учеником раскладывается 15-20 карточек с изображением предметов. Посмотри на эти картинки и выбери ту, которая поможет запомнить

г-------------- —

слово.

Картинки : яблоко, троллейбус, чайник, самолёт, ручка, рубашка, автомобиль, лошадь, флажок, петух. Слова: пожар, завод, корова, стул, вода, отец, кисель, сидеть, ошибка, доброта.

Астеническое состояние, истощение психических процессов (неврастения).

Щадящий режим. Снижение учебной нагрузки. Организация "разгрузочного" дня.

Дословный пересказ.

Несформированность приемов смысловой обработки материала.

Пиктограммы. Ученику выдаётся лист бумаги, разделённый на 20 клеточек. С помощью условных изображений (пиктограмм) нужно запомнить 20 слов (конкретного и абстрактного содержания). Через некоторое время ученик вспоминает как можно больше слов, глядя на пиктограмму.

Весёлый праздник, радость, гнев, мальчик — трус, отчаяние, быстрый человек, скорость, печаль.

Классификация. Выявление способностей анализировать, умения выделять общий признак для группы объектов. Предлагается 12 слов — названий животных. Нужно разделить их на 2 группы всеми возможными способами.

Отклонение в произношении и фонематическом восприятии.

Недоразвитие фонематического восприятия.

Различать заданный звук, среди других речевых звуков. Осуществлять тонкую диффе-ренцировку сходных звуков. Предметное лото, буквенный диктант, различать слова, близкие по звуковому составу, но различные по смыслу (крыша — крыса). Называть слоча, включающие в себя

сразу два. оппозиционных зву-ка( сушка).

Недостаточная готовность к звуковому анализу.

Занятия с логопедом. Формирование слухоречедви-гательного взаимодействия.

Искажение смысла слов,, непонимание смысла слов, фразы.

Некритичность мышления.

Задание "Ошибающийся учитель" .

Поверхностная смысловая обработка текста

Пословицы. Выявление способностей к пониманию переносного смысла фразы. Ребёнку нужно объединить пословицы в группы по основному смыслу.

Задание на нахождение синонимов и антонимов. Учить работать с текстом, выделять существенное в прочитанном.

Трудности понимания слов, сход-

Недостаточное разви-

Различать заданный звук среди других речевых звуков.

ных по звуковому составу.

тие фонематического анализа.

Осуществлять тонкую диффе-ренцировку сходных звуков. Предметное лото, буквенный диктант, различать слова, близкие по звуковому составу, но различные по смыслу (крыша — крыса). Называть слова, включающие в себя сразу два оппозиционных звука (сушка)._